小学《教育教学知识与能力》真题答案解析|2020下半年教师资格笔试估分

2020年下半年国家教师资格考试真题卷及答案

《教育教学知识与能力》 （小学）

（满分 150 分 时间 120 分钟）

一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）

1.“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是（）

A.启发诱导

B.因材施教

C.有教无类

D.诲人不倦

参考答案：C

解析：孔子的有教无类的代表思想。

2.小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个别差异性

参考答案：C

解析：把握关键期，最佳期体现了不平衡性。

3.1990 年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人——无论他是儿童、 青年还是成人——都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（）

A.全面性

B.全民性

C.基础性

D.义务性

参考答案：B

解析：每一个人都能……体现全民性。

4.2016 年颁布的《青少年法治教育大纲》明确提出，青少年法治教育的核心是（）

A.公民教育

B.宪法教育

C.纪律教育

D.核心价值观教育

参考答案：D

解析：青少年法制教育的核心是核心价值观的教育。

5.做“好老师”应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特质。这是由下列哪位党和国家领导人提出的?

A.邓小平

B.江泽民

C.胡锦涛

D.习近平

参考答案：D

解析：习近平主席的四有好老师。

6.在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。这体规的问卷设计原则是（）

A.面向对象

B.价值中立

C.语句简洁

D.避免社会认可效应

参考答案：B

解析：问卷设计避免太武断，坚持公正客观，实现价值中立。

7.小学生疾跑后不能立刻站立不动或坐下，须继续慢跑一小会儿， 主要原因是（）

A.防止低血糖晕倒

B.有利于氧债的偿还

C.防止重力性休克

D.有利于心功能恢复

参考答案：C

解析：重力性休克，指疾跑后立即站立不动而引起的晕厥症状。因突然停止运动，使血液大量集聚在下肢血管儿中而导致暂时性脑贫血。

8.根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在（）

A.较高水平

B.较低水平

C.中等水平

D.任意水平

参考答案：A

解析：本题考查耶克斯多德森定律。面对比较容易的任务时，动机水平要偏高一点。

9.小学生在背诵一篇较长课文时，往往中间部分比开头和末尾部分遗忘较多，这是因为其记忆受到了（）

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.例摄抑制和干扰抑制

参考答案：B

解析：本题考察影响遗忘的因素中系列位置效应，中间的部分忘的比较多是因为既有先前材料的干扰，又有后来材料的干扰，也就是既受到前摄抑制又受到倒摄抑制。

10.划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）

A.学生是否主动学习

B.学习目的是否为解决问题

C.学生是否理解学习材料

D.学习内容是否由学生发现

参考答案：C

解析：本题考查奥苏贝尔关于学习的分类。其中，根据新旧知识之间是否能够建立联系以理解新知，将学习分为：机械学习和有意义学习。

11.在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后，常常表现出更积极的学习行为，这种心理效应是（）

A.蝴蝶效应

B.鲶鱼效应

C.马太效应

D.罗森塔尔效应

参考答案：D

解析：罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”或“教师期待效应”，是指教师或明或暗地把期望传递给学生，学生便会按照这种期望塑造自己。

12.在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途，这侧重培养的是（）

A.思维的独创性

B.思维的灵活性

C.思维的流畅性

D.思维的深刻性

参考答案：C

解析：本题考查创造性思维的特征。思维的流畅性是指在单位时间内说出的数量多少。

13.校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分，这类课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

参考答案：D

解析：校徽、校歌属于观念性隐性课程。

14.将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为为“课程评价之父”的教育家是（）

A.卢梭

B.杜威

C.泰勒

D.布鲁纳

参考答案：B

解析：泰勒的目标模式的四个步骤，即目标、内容、方法，评价

15.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的宏伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是（）

A.知识与技能

B.认知与技能

C.过程与方法

D.情感态度与价值观

参考答案：D

解析：注重学生与作者的情感共鸣，激发情感体验是情感态度价值观目标的培养。

16.教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形图片、硬币，让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点，这一教学过程主要遵循的是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

参考答案：A

解析：通过图片展示属于模象直观的体现，直观性原则。

17.学期末，李老师对小明作出的评价是：“这个学期你上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦！”这种评价属于（）

A. 适时评价

B. 相对评价

C. 量化评价

D. 质性评价

参考答案：D

解析：教师的评语一般都属于质性评价

18.在某些偏远地区的小学，将不同年级的学生编在一个班里。 教师在同一节课里以直接授课和完成作业等交替进行的方式对不同年级的学生施教。这种教学组织形式属于（）

A.个别教学

B.课堂教学

C.混合教学

D.复式教学

参考答案：D

解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊的组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村及偏远地区。

19.王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道:“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么呢?学习了这篇课文后，你们就知道了。”这种导入方式属于（）

A.设疑导入

B.直接导入

C.经验导入

D.活动导入

参考答案：A

解析：设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。

20.教师布置的作业应让学生“跳一跳， 够得着”。这体现的作业设计基本要求是（）

A.形式多样

B.难度适宜

C.尊重差异

D.注重创新

参考答案：B

解析：量力性原则是指教学的内容、方法、分量要适应学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，使他们经过努力才能掌握。“跳一跳，摘桃子”体现了这一原则，布置作业要有一定的难度，使学生经过努力去完成。

二、简答题（本答题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。

参考答案：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教育教学应该注意以下几点

1. 提供活动。（1）教师既应给学生创设大量的物理活动，也应该为他们提供相应的心理活动机会。（2）在形式运算前。教师应为学生提供从现实物体和事件中学习的机会。

2. 创设最佳难度。教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料，促进学生认知的发展。

3. 关注儿童的思维过程。在教学中认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动。

4. 认识儿童认知发展水平的有限性。教师应该遵循儿童认知发展顺序来设计课程。

5. 让儿童多参与社会活动。皮亚杰认为环境教育重于知识教育，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐认识到他人的观点与自己的不同。

22.简述小学班主任对学优生的教育策略。

参考答案：（1）严格要求，防止自满；（2）不断激励，弥补挫折；（3）消除嫉妒，公平竞争；（4）发挥优势，全班进步

23.简述教育观察法的基本步骤。

参考答案：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义（2）编制观察提纲，进入研究情境；（3）实时观察，收集、记录资料；（4）分析资料，得出研究结论

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.材料:

在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子，接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。”

问题:

(1)分析该校长发言中所蕴含的学生观。(10分)

(2)结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。(10 分)

参考答案：（1）材料中校长的发言是正确的，体现了以人为本的学生观。

①以人为本的学生观认为学生是发展中的人，要以发展的眼光看待学生。材料中校长把学生比喻成鲜花，认为只要给予学生足够的阳光、空气、水分以及耐心的等待，未来的花苞总会开放，看到了学生身上的发展潜能，拥有发展的观点。

②以人为本的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中料中校长把学生比喻成鲜花，认为不同的学生处于不同的形态，看到了学生的不同之处，认识到了学生之间的独特性。

③以人为本的学生观认为学生是独立意义的人，学生是学习的主体。材料中校长看到了不同学生的不同之处以及潜能，并且认为要用静待花开的心态帮助引导学生进步，意识到了学生是学习的主体。

综上所述，我们应该向校长进行学习。

（2）小学教师应该树立素质教育的相关理念，具体分析如下：

①素质教育要求面向全体学生。材料中校长认为要帮助未开以及迟开的花苞，帮助他们绽放，体现了并没有放弃任何一名学生。

②素质教育要求促进学生个性发展。材料中校长认识到了不同学生身上的不同之处，认为给予学生足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，学生会成才，而且迟开的花苞会更鲜艳更长久，也体现了因材施教。

③素质教育要求促进学生全面发展。学生的发展是德智体美劳的全面发展，并且要培养学生的多种能力。

④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。在教学中我们不仅教会学生理论，更要把理论与实践相结合，倾听学生不同的理解，培养学生的创新精神。

总之，作为一名小学教师，我们应该坚持在教学中实施素质教育。

25.材料:

李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考，给他打了“100-25-15”，并附上文字说明:你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分；书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。

问题:

(1)评析李老师评价作文的方式。(10分)

(2)如何通过作业评价促进学生的发展? (10 分)

参考答案：（1）材料中李老师评价作文的方式是正确的，体现了新课程改革所提倡的发展性评价以及及激励性评价，对学生做到了严慈相济。

①评价观强调质性评价，定性和定量相结合，促进评价方法的多样化。材料中李老师在评价学生作业时，不仅给出了定量的分数，而且给出了定性的语言文字评价。

②评价观强调过程，形成性评价和总结性评价相结合。材料中李老师重结果更重过程，在看到小勇的作文字数不足，且字迹潦草时并没有直接否定学生，而是看到了小勇在整个过程中的问题所在，并且提出建议，促进其更好的成长。

③评价观淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。材料中李老师在给小勇批改作文的过程中，目的是希望小勇改正自己的问题，而不是将小勇定为“差生”，体现了重视学生的发展。

④尊重信任学生和严格要求学生相结合的德育原则是指，教师在教育学生时，要将严与爱有机的结合起来。材料中李老师针对小勇的优点提出表扬，同时也针对小勇书写潦草、错别字等缺点指出不足。

（2）作为教师，应该从以下几个方面通过作业评价促进学生的发展：

①在对学生进行作业评价时，要进行质性评价，定性与定量相结合，不仅给出具体的分数，还要针对学生的情况进行具体的语言文字描述。

②在对学生的作业评价时，应该注重学生的学习过程，而不是单单看重学生的作业结果。

③在对学生的作业进行评价时，要以促进学生的发展为目的，而不是进行甄别和选拔，将学生分为三六九等。

④在对学生进行作业评价时，首先要尊重学生人格，然后看到学生自身的优缺点，并根据不同学生的特点做到因材施教。

四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分。40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。 26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐， 30为体育， 31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(2)设计本课识字写字教学的主要环节。(22分)

(3)结合教材和二年级学生特点，设计一项课堂小练笔。(8分)

参考答案：

（1）教学目标：

1.通过学习，正确读写理解葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

2.通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.明白植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的道理，不能孤立地看问题，体悟有错就要改正的道理。

（2）教学环节：

1、谜语导入

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

送信的人走了——言

一颗圣洁的心——怪

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字挑战赛。分小组挑战。

3、指导书写。

（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。

（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。

怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖， “ 忄”略小，笔顺是：点、点、竖。

（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、运用

用想，言造句，比一比看哪位同学造的好

5.小结

今天所学生字比如言，想，是什么结构？笔顺是什么样的？

6.作业

抄写今天学的8个生字

（3）课堂小练笔：

1.把今天学的故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.我们知道一棵葫芦从发芽到成熟，会遇到虫子叮咬，那还可能会遇到哪些危害呢？遇到这样的危害我们应该如何因对呢？假如，第二年，那个人又种了一棵葫芦……会是什么样子的呢？请大家回去以《我要的葫芦》作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，与爸爸妈妈一起把这个故事编写下来。看看哪一位小作家编写的更好更生动。

27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是众数？众数有什么特点？（10分）

（2）如指导高年段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（20分）

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简述小学英语单词教学的有效方法。(10分）

(2)如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计单词教学环节并说明理由。(20分)

29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“学唱1、2乐句”教学环节并说明理由。(20分

30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

蹲踞式跳远

动作方法：蹲踞式跳远是由助跑、踏跳、腾空、落地四个环节组成。助跑动作自然、轻松，逐渐加速，最后几步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳时以脚跟先着地并快速过渡到全脚掌蹬地起跳，同时摆动腿和两臂快速向前上方摆起，并在达到水平位置时制动，眼看前上方；身体蹬离地面后成“腾空步”，腾至最高点时，起跳腿屈膝收起与摆动腿靠拢，成蹲踞姿势；落地时，两小腿向前伸出，同时两臂后摆，以脚跟接触沙面后，立即屈膝缓冲，向前走出沙坑。

请根据上述材料完成下列任务:

（1）简要说明“蹲踞式跳远”的教学重点、难点。(10分)

（2）如果指导水平三的学生练习， 试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。(20分)

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)“诗”与“画”的结合对“画”与“诗”各有什么影响? (10分)

(2)如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)