教师资格面试美术试讲 ▎《色彩静物画》试讲稿+答辩-安徽山香教育

教师资格面试美术试讲 ▎《色彩静物画》试讲稿+答辩

2019-03-24

面试需要大家模拟教师来展现教学技能,比较灵活多变。考前就跟着小编来学习中小幼不同学科的试讲稿帮助大家整理思路~


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初中美术备课纸




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答案解析



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《色彩静物画》试讲稿


各位考官:大家好,我是初中美术组的***号考生,我试讲的题目是《色彩静物画》,下面开始我的试讲。

一、情景导入

师:同学们,看一下老师展示的这些实物是什么?

师:对,是我们最常见的画画用的静物道具。那同学们能根据这些物品摆放出一组静物吗?

师:经过同学们的精心组织和搭配,这些物品变成了一组组美丽的静物,今天就让我们用画笔记录下来,好吗?

二、新课讲授

(一)欣赏作品

师:静物画表现的都是些生活中的物品,比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心选择衬布,这些看似普通的物品在画家笔下却绽放出异样的光彩,原因在哪里呢?

师:同学说得很好。正是因为画家在选择物体和衬布时明确,在构图、色彩、结构上循序渐进。摆放静物时,还考虑到了光线的变化,所以画家在创作作品的时候能够产生抑制不住的表现欲,从而创作出色彩丰富的作品。

(二)如何将静物变成静物画

师:请同学们比较一下鸡冠花(油画)和现实中的鸡冠花(照片)这两张图片。看看真实的鸡冠花的花朵和叶子与画家笔下的鸡冠花有什么明显不同?

师:对,画家笔下的鸡冠花的叶子更偏向于主观性,更多的是画家根据自己的主观感情表现出来的。色彩静物画并不是对静物的客观照搬,而是通过作者的体验和理解,运用造型、色彩、线条等美术语言表达对静物的感受,从而赋予静物画独特的面貌和艺术魅力。

(三)色彩静物画的方法

师:同学们能说说色彩静物画是怎样创作出来的吗? 思考一下课本范例中的这些作品用了什么方法绘制完成?

师:很好,色彩静物画的分类有改画法、写生法等。

1. 改画法师:大家一起来看一下梵高的经典作品《向日葵》,谁能告诉老师画面里都画了什么? 都用了哪些色彩?

师:同学说得很好! 《向日葵》是梵高的代表作品,该画中的向日葵的花瓣强劲有力地伸展着,深色的花心使画面产生动感和变化。全画以鲜明的黄色为基调,用灿烂的色彩表达了画家内心的情感。

师:老师现在按小组分发图片,分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等某些方面的作品,你们以小组为单位,讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同。

师:经过大家激烈的讨论之后,老师根据你们的讨论结果总结了一下,老师分发的图片是改画后的《向日葵》,不管从色彩的冷暖对比上,还是色调上都有很大的变化。

2. 水粉静物写生法展示讲解师:看看老师手里的这几张静物与水粉静物写生的对比图,大家互相传阅,并想一想这些水粉静物画与2实物相同吗?

师:对,水粉静物画和静物在纯度上有所不同。看大家都这么积极,是不是想试一下呀? 那老师现在讲解一下水粉静物写生的步骤。(1)单色水粉起型和明暗关系;(2)由暗到亮依次覆盖颜色;(3)整体调整,点高光;(4)制作完稿。

三、尝试创作,巩固提高

师:同学们,今天我们学习了静物写生的两种画法,现在老师举办一个“我是小画家”的活动,你们可根据各自水平和兴趣,在改画法和水粉写生法之间,任选一种方式进行创作,看谁的作品最有趣

师:A 同学用的是改画法,对原作品进行了大改动,画出了自己的风格,很好! B 同学选择了水粉写生法,在写生过程中,适当减弱了纯度的对比,真棒!

四、展示评价

师:老师看大家都停止了手中的画笔,是不是都完成自己的创作了?

师:现在大家把你们的作品依次贴在黑板上,同学们通过自评、互评选出自己喜欢的作品。

师:听了大家的讲述之后,老师觉得大家的想法都很棒,很有创意。刚才 C 同学说时间有点紧,所以好多创意还没发挥出来,老师觉得他的作品已经很棒了,希望 C 同学以后能继续保持。今天大家都表现得很好,希望大家再接再厉,老师也会把你们的作品拍照收入你们的学习电子档案袋,作为你们学习过程的一个见证。

五、小结拓展

师:同学们和老师一起来回顾一下今天所讲的内容好不好?

师:今天的重点就是色彩静物画的改画法和水粉静物写生法,老师希望同学们在课下可以改画一些大师作品,并与自己的小伙伴一起讨论。

师:好,下课,同学们再见!

六、板书

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。





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【答辩解析】


1. 静物画,即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。 这种物体(如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等)必须是根据作者创作构思的需要,经过认真的选择,精心的摆布和安排,使许多物体在形象和色调的关系上,都能达到高度表现,能传达出物象内在的感情。

2. 主动了解学生的学习生活情况,表现出真诚的关心,如果学生感受到了教师的爱,信任教师,则肯定会乐于与教师进行沟通。 对于不同的学生采取不同的沟通方式,对于调皮的学生就要经常谈话,督促他改掉缺点。 对于不善言谈和性格孤僻的学生,还可以进行书信和谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。 语言要幽默、委婉、含蓄,能够设身处地地为学生着想,感受学生的内心世界。




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